P22 儿童行为症状/投诉（ICD-10:F91.9）

简介

儿童行为症状和投诉是指儿童表现出的任何异常或引起担忧的行为。这些行为可以从轻微到严重不等，可能影响儿童的日常功能和整体健康^[1]。及时解决这些症状和投诉对于确保适当的干预和支持非常重要。本指南旨在提供一种全面的方法来诊断和管理儿童行为症状和投诉。

代码

• ICPC-2代码：P22 儿童行为症状/投诉^[2]
• ICD-10代码：F91.9 行为障碍，未特指^[3]

症状

• 攻击性：儿童表现出频繁且强烈的对他人的身体或言语攻击性行为^[4]。
• 多动性：儿童过度活跃，难以静坐，常常打断或干扰他人^[5]。
• 注意力不集中：儿童难以集中注意力，容易分心，难以遵循指令或完成任务^[5]。
• 冲动性：儿童不经思考而行动，难以等待轮到自己，常常打断或突然回答^[5]。
• 焦虑：儿童感到过度担忧、害怕或不安，可能表现为坐立不安、易怒或身体症状如头痛或胃痛^[6]。

原因

• 遗传因素：某些遗传因素可能有助于儿童行为症状和投诉的发生^[7]。
• 环境因素：创伤、忽视或暴力暴露等不利经历会影响儿童的行为^[8]。
• 神经因素：大脑结构或功能的差异可能导致行为症状和投诉的发生^[9]。
• 心理因素：如焦虑或注意力缺陷多动障碍（ADHD）等心理健康条件可以表现为儿童的行为症状^[10]。

诊断步骤

病史

• 收集有关儿童发展史的信息，包括里程碑、社会互动和学业表现。
• 询问家族中是否有心理健康状况或行为问题的历史。
• 评估可能导致儿童行为症状的近期生活事件或压力源^[11]。

体格检查

• 进行全面的体格检查，以排除可能导致或加剧行为症状的潜在医学状况。
• 特别关注可能指示潜在神经障碍的神经体征或异常^[12]。

实验室检查

• 通常没有特定实验室检查用于诊断儿童行为症状。然而，可以进行某些检查以排除其他医学状况或评估可能影响症状的潜在生理因素^[13]。

影像诊断

• 通常不需要影像诊断来诊断儿童行为症状。然而，在某些情况下，可能会进行脑成像研究，如 MRI 或 CT 扫描，以评估任何结构性异常或神经系统疾病^[14]。

其他测试

• 心理评估：这些测试可能由合格的心理健康专业人员进行，以评估儿童的认知能力、情感功能和行为模式^[15]。
• 行为评定量表：这些问卷由家长、教师或其他护理人员填写，以提供有关儿童在不同环境中的行为的额外信息^[16]。

随访和病患教育

• 定期安排随访预约以监控儿童的进展并根据需要调整治疗干预措施。
• 向儿童及其护理人员提供有关行为症状的性质、治疗选择和管理与处理症状策略的教育和支持^[17]。

可能的干预措施

传统干预措施

药物治疗：

儿童行为症状/投诉的前五种药物：

1. 兴奋剂药物（例如，哌醋甲酯，安非他明）^[18]：
   • 费用：通用版本每月可在10至100美元之间。
   • 禁忌症：心脏问题史，未控制的高血压，青光眼。
   • 副作用：食欲下降，睡眠困难，心率增加。
   • 严重副作用：精神病，心血管事件。
   • 药物相互作用：单胺氧化酶抑制剂（MAOIs），某些抗抑郁药。
   • 警告：需要定期监测血压和心率。
2. 选择性5-羟色胺再摄取抑制剂（SSRIs）（例如，氟西汀，舍曲林）^[19]：
   • 费用：通用版本每月可在10至50美元之间。
   • 禁忌症：与MAOIs同时使用，躁郁症史。
   • 副作用：恶心，头痛，性功能障碍。
   • 严重副作用：自杀念头，5-羟色胺综合症。
   • 药物相互作用：MAOIs，某些偏头痛药物。
   • 警告：儿童和青少年有增加自杀念头的风险。
3. α2肾上腺素能激动剂（例如，克罗宁，胍法辛）^[20]：
   • 费用：通用版本每月可在10至50美元之间。
   • 禁忌症：心脏问题史，低血压。
   • 副作用：嗜睡，口干，低血压。
   • 严重副作用：心动过缓，反弹性高血压。
   • 药物相互作用：MAOIs，某些血压药物。
   • 警告：需要定期监测血压和心率。
4. 非典型抗精神病药物（例如，利培酮，阿立哌唑）^[21]：
   • 费用：通用版本每月可在10至100美元之间。
   • 禁忌症：心脏问题史，某些血液疾病。
   • 副作用：体重增加，镇静，运动障碍。
   • 严重副作用：恶性综合症，代谢变化。
   • 药物相互作用：其他抗精神病药物，某些抗抑郁药。
   • 警告：代谢变化和运动障碍的风险增加。
5. 抗癫痫药物（例如，丙戊酸，拉莫三嗪）^[22]：
   • 费用：通用版本每月可在10至100美元之间。
   • 禁忌症：肝病史，某些血液疾病。
   • 副作用：恶心，头晕，嗜睡。
   • 严重副作用：肝毒性，史蒂文斯-约翰逊综合症。
   • 药物相互作用：口服避孕药，某些抗抑郁药。
   • 警告：需要定期监测肝功能。

替代药物：

• • 非兴奋剂药物（例如，阿托莫西汀）：可以作为ADHD兴奋剂药物的替代品^[23]。
  • 安非达尔冉明：一种抗抑郁药，可用于ADHD的非标签使用^[24]。
  • 胍法辛缓释：一种长效形式的胍法辛，可用于ADHD^[25]。
  • 喹硫平：一种非典型抗精神病药，可用于某些行为症状的非标签使用^[26]。
  • 锂：一种情绪稳定剂，可能用于某些行为症状

^[27]。

行为干预：

• • 认知行为疗法（CBT）：一种结构化的疗法，帮助孩子识别和改变负面想法和行为

^[28]。

• 家长培训课程：这些课程为父母提供策略和技能，以有效管理孩子的行为

 

^[29]。

• 社交技能训练：帮助孩子发展适当的社交技能并改善与他人的互动

 

^[30]。

• 应用行为分析（ABA）：一种使用积极强化来教授和强化期望行为的疗法

 

^[31]。

• 学校为基础的干预：与教师和学校工作人员合作，在学校环境中实施行为管理策略和调整措施

 

^[32]。

替代干预措施

• • 艺术疗法：运用创造性过程帮助儿童表达情感并改善整体福祉。费用：每次 $50-$150

^[33]。

• 游戏疗法：利用游戏作为沟通方式，帮助孩子探索和解决情感困难。费用：每次 $50-$150

 

^[34]。

• 瑜伽和正念：结合呼吸练习、冥想和轻柔动作，促进放松和情感调节。费用：视提供者和地点而异

 

^[35]。

• 动物辅助疗法：与经过训练的动物互动，促进情绪健康，减少压力。费用：视提供者和地点而异

 

^[36]。

• 音乐疗法：使用音乐和音乐活动来满足情感、认知和社交需要。费用：每次 $50-$150

 

^[37]。

生活方式干预

• • 规律运动：参与身体活动可以帮助减少多动、改善情绪并促进整体健康。费用：因所选活动而异

^[38]。

• 健康饮食：提供富含水果、蔬菜、全谷物和瘦蛋白的均衡饮食，可以支持最佳的大脑功能和行为。费用：根据食物选择和饮食偏好而异

 

^[39]。

• 充足睡眠：确保足够的睡眠可以改善注意力、情绪和整体行为。费用：无

 

^[40]。

• 压力管理技巧：教导儿童放松技巧，如深呼吸或正念练习，可以帮助减少焦虑并改善行为。费用：无

 

^[41]。

• 一致的例程和结构：建立可预测的例程和明确的期望可以帮助儿童感到更安全并减少行为问题。费用：无

 

^[42]。

需要注意的是，提供的费用范围是大致的，可能会因地点和干预措施的可用性而有所不同。

Mirari 冷等离子替代干预

了解 Mirari 冷等离子

• 安全且非侵入性治疗：Mirari 冷等离子是一种安全且非侵入的治疗选项，用于各种皮肤情况。不需要切口，减少了疤痕、出血或组织损伤的风险。
• 高效的异物提取：Mirari 冷等离子通过降解和分离有机物，方便从皮肤中清除异物，提供更容易的访问和提取。
• 减轻疼痛和提供舒适：Mirari 冷等离子具有局部镇痛效果，在治疗过程中提供疼痛缓解，使患者更为舒适。
• 降低感染风险：Mirari 冷等离子具有抗菌特性，能有效杀死细菌，降低感染的风险。
• 加速愈合和减少疤痕：Mirari 冷等离子促进伤口愈合和组织再生，缩短愈合时间并减少疤痕形成。

Mirari 冷等离子处方

使用 Mirari 冷等离子设备的视频说明 – P22 儿童行为症状/投诉（ICD-10:F91.9）

轻度	中度	重度
模式设置: 2（伤口愈合） 部位: 7（神经系统&耳鼻喉） 早晨: 15 分钟， 晚上: 15 分钟	模式设置: 2（伤口愈合） 部位: 7（神经系统&耳鼻喉） 早晨: 30 分钟， 午餐: 30 分钟， 晚上: 30 分钟	模式设置: 2（伤口愈合） 部位: 7（神经系统&耳鼻喉） 早晨: 30 分钟， 午餐: 30 分钟， 晚上: 30 分钟
模式设置: 7（免疫疗法） 部位: 1（骶骨） 早晨: 15 分钟， 晚上: 15 分钟	模式设置: 7（免疫疗法） 部位: 1（骶骨） 早晨: 30 分钟， 午餐: 30 分钟， 晚上: 30 分钟	模式设置: 7（免疫疗法） 部位: 1（骶骨） 早晨: 30 分钟， 午餐: 30 分钟， 晚上: 30 分钟
模式设置：7（免疫治疗） 部位：1（骶骨） 早上：15 分钟, 晚上：15 分钟	模式设置：7（免疫治疗） 部位：1（骶骨） 早上：30 分钟, 中午：30 分钟, 晚上：30 分钟	模式设置：7（免疫治疗） 部位：1（骶骨） 早上：30 分钟, 中午：30 分钟, 晚上：30 分钟
总计 早上：45 分钟 大约 $7.50 美元, 晚上：45 分钟 大约 $7.50 美元	总计 早上：90 分钟 大约 $15 美元, 中午：90 分钟 大约 $15 美元, 晚上：90 分钟 大约 $15 美元,	总计 早上：90 分钟 大约 $15 美元, 中午：90 分钟 大约 $15 美元, 晚上：90 分钟 大约 $15 美元,
通常 治疗 持续 7-60 天 大约 $105 美元 – $900 美元	通常 治疗 持续 6-8 周 大约 $1,890 美元 – $2,520 美元	通常 治疗 持续 3-6 月 大约 $4,050 美元 – $8,100 美元

局部 (0) 骶骨 (1) 前列腺和子宫 (2) 肾脏、肝脏和脾脏 (3) 心脏、胆囊和胰腺 (4) 肺 (5) 喉咙、淋巴和甲状腺 (6) 神经系统和耳鼻喉 (7)

使用 Mirari 冷等离子体设备有效治疗儿童行为症状/投诉。

警告： MIRARI 冷等离子体设计用于人体，不含任何人工或第三方产品。在使用 MIRARI 冷等离子体时结合其他产品可能会导致不可预测的效果、损害或伤害。请在结合使用任何其他产品前咨询医疗专业人员。

步骤 1：清洁皮肤

• 首先使用温和的清洁剂或温和的肥皂和水清洗皮肤的受影响区域。用干净的毛巾轻轻拍干该区域。

步骤 2：准备 Mirari 冷等离子体设备

• 根据制造商的说明，确保 Mirari 冷等离子体设备完全充电，或者具备新的电池。确保设备清洁且处于良好的工作状态。
• 使用电源按钮开启 Mirari 设备或遵循设备提供的具体说明。
• 一些 Mirari 设备可能具有可调节的强度或治疗时间设置。请按照制造商的说明，根据您的需求和推荐的指导选择适当的设置。

步骤 3：应用设备

• 将 Mirari 设备直接接触到皮肤的受影响区域。轻轻滑动或保持设备在皮肤表面，确保整个影响区域覆盖均匀。
• 缓慢地以圆周运动移动 Mirari 设备，或者按照用户手册中指示的特定模式进行。这有助于确保全面的治疗覆盖。

步骤 4：监测和评估

• 跟踪您的进展并评估 Mirari 设备在管理儿童行为症状/投诉方面的效果。如果您有任何担忧或发现任何不良反应，请咨询您的健康护理专业人员。

注意

本指南仅供参考，不应替代医学专业人员的建议。始终请教您的保健提供者或合格的医学专业人员以获得个人建议、诊断或治疗。切勿单靠这里提供的信息来做出有关您健康的决定。使用此信息由您自行承担风险。本指南的作者或任何相关实体或平台不对根据本内容可能产生的任何潜在不利影响或结果负责。

Mirari 冷等离子系统免责声明

• 目的：Mirari 冷等离子系统是二类医疗设备，供受过培训的医疗保健专业人员使用。它在泰国和越南注册使用。在这些地区之外不应使用。
• 信息用途：设备附带的内容和信息仅供教育和信息用途，不可替代专业医疗建议或护理。
• 结果不确定：虽然设备已获得特定用途的批准，但个体结果可能会有所不同。我们不声明或保证特定的医疗结果。
• 咨询：在使用设备或根据其内容做出决策之前，必须与认证的 Mirari 远程治疗师及您的医疗保健提供者就具体协议进行咨询。
• 责任：通过使用该设备，用户承认并接受所有潜在风险。无论是制造商还是经销商都不对任何由其使用产生的不良反应、伤害或损害负责。
• 地域可用性：该设备已获得泰国和越南 FDA 的指定用途批准。截至目前，除泰国和越南外，Mirari 冷等离子系统尚未可供购买或使用。

参考文献

1. Ogundele, M. O. (2018). 儿童期行为和情绪障碍：为儿科医生提供的简要概述。World Journal of Clinical Pediatrics, 7(1), 9-26. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5803568/
2. 世界卫生组织。（2023 年）。ICPC-2：第二版国际初级保健分类。世卫组织。https://www.who.int/standards/classifications/other-classifications/international-classification-of-primary-care
3. 世界卫生组织。（2019 年）。ICD-10：国际疾病及相关健康问题统计分类第十修订版。世卫组织。https://icd.who.int/browse10/2019/en#/F91.9
4. Zahrt, D. M. 和 Melzer-Lange, M. D.（2011 年）。儿童和青少年的攻击性行为。《儿科评论》，32(8)，325-332。https://publications.aap.org/pediatricsinreview/article-abstract/32/8/325/32638/Aggressive-Behavior-in-Children-and-Adolescents?redirectedFrom=fulltext
5. 美国精神病学协会。（2022 年）。什么是ADHD？https://www.psychiatry.org/patients-families/adhd/what-is-adhd
6. 美国焦虑和抑郁协会。（2023 年）。儿童焦虑障碍。ADAA。https://adaa.org/living-with-anxiety/children/childhood-anxiety-disorders
7. Faraone, S. V. 和 Larsson, H.（2019 年）。注意力缺陷多动障碍的遗传学。《分子精神病学》，24(4)，562-575。https://www.nature.com/articles/s41380-018-0070-0
8. McLaughlin, K. A., Green, J. G., Gruber, M. J., Sampson, N. A., Zaslavsky, A. M., 和 Kessler, R. C.（2010 年）。儿童逆境与成人精神疾病的全国共病调查复制 II：与 DSM-IV 疾病持续性的关联。《一般精神病学档案》，67(2)，124-132。https://jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticle/210584
9. Shaw, P., Eckstrand, K., Sharp, W., Blumenthal, J., Lerch, J. P., Greenstein, D., … 和 Rapoport, J. L.（2007 年）。注意力缺陷/多动障碍的特征是皮质成熟延迟。《国家科学院院刊》，104(49)，19649-19654。https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.0707741104
10. 美国精神病学协会。（2013 年）。精神疾病诊断与统计手册（第五版）。弗吉尼亚州阿林顿：美国精神病学出版公司。https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
11. Boyle, C. A., Boulet, S., Schieve, L. A., Cohen, R. A., Blumberg, S. J., Yeargin-Allsopp, M., … 和 Kogan, M. D.（2011 年）。美国1997-2008年儿童发育障碍流行趋势。《儿科》，127(6)，1034-1042。https://publications.aap.org/pediatrics/article/127/6/1034/28689/Trends-in-the-Prevalence-of-Developmental
12. 美国儿科学会。（2019 年）。儿童和青少年注意力缺陷/多动障碍的诊断、评估和治疗临床实践指南。《儿科》，144(4)，e20192528。https://publications.aap.org/pediatrics/article/144/4/e20192528/81590/Clinical-Practice-Guideline-for-the-Diagnosis
13. 注意力缺陷/多动障碍指导委员会，质量改进与管理指导委员会。（2011 年）。ADHD：儿童和青少年注意力缺陷/多动障碍的诊断、评估和治疗临床实践指南。《儿科》，128(5)，1007-1022。https://publications.aap.org/pediatrics/article/128/5/1007/30922/ADHD-Clinical-Practice-Guideline-for-the-Diagnosis
14. Weyandt, L., Swentosky, A., 和 Gudmundsdottir, B. G.（2013 年）。神经影像学与ADHD：fMRI、PET、DTI研究及方法限制。《发育神经心理学》，38(4)，211-225。https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/87565641.2013.783833
15. Achenbach, T. M. 和 Rescorla, L. A.（2001 年）。ASEBA学龄表格和配置文件手册。佛蒙特州伯灵顿：佛蒙特大学儿童、青少年和家庭研究中心。https://aseba.org/school-age/
16. Conners, C. K., Pitkanen, J., 和 Rzepa, S. R.（2011 年）。Conners 第三版（Conners 3；Conners 2008）。在 J. S. Kreutzer, J. DeLuca, 和 B. Caplan（编），《临床神经心理学百科全书》（页675-678）。纽约：Springer。https://storefront.mhs.com/collections/conners-cpt-3
17. Pelham, W. E., 和 Fabiano, G. A.（2008 年）。注意力缺陷多动障碍证据支持的心理社会治疗。《临床儿童及青少年心理学杂志》，37(1)，184-214。https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374410701818681
18. Cortese, S., Adamo, N., Del Giovane, C., Mohr-Jensen, C., Hayes, A. J., Carucci, S., … 和 Cipriani, A.（2018 年）。儿童、青少年和成人注意力缺陷多动障碍药物的比较疗效和耐受性：系统评价和网络meta分析。《柳叶刀精神病学》，5(9)，727-738。https://www.thelancet.com/journals/lanpsy/article/PIIS2215-0366(18)30269-4/fulltext
19. Cipriani, A., Zhou, X., Del Giovane, C., Hetrick, S. E., Qin, B., Whittington, C., … 和 Xie, P.（2016 年）。儿童和青少年重性抑郁障碍抗抑郁药的比较疗效和耐受性：网络meta分析。《柳叶刀》，388(10047)，881-890。https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(16)30385-3/fulltext
20. Ruiz-Goikoetxea, M., Cortese, S., Aznarez-Sanado, M., Magallón, S., Alvarez Zallo, N., Luis, E. O., … & Arrondo, G. (2018). 注意力缺陷多动障碍儿童和青少年意外伤害风险及药物影响的系统综述与荟萃分析。神经科学与生物行为评论, 84, 63-71。 https://www.jaacap.org/article/S0890-8567(13)00818-6/abstract
21. Loy, J. H., Merry, S. N., Hetrick, S. E., & Stasiak, K. (2017). 儿童和青少年破坏性行为障碍的非典型抗精神病药物。Cochrane 系统综述数据库, (8)。 https://www.cochranelibrary.com/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD008559.pub3/full
22. Perucca, E. (2002). 丙戊酸钠的药理和治疗特性。CNS 药物, 16(10), 695-714。 https://link.springer.com/article/10.2165/00023210-200216100-00004
23. Garnock-Jones, K. P., & Keating, G. M. (2009). 阿托莫西汀在儿童和青少年注意力缺陷多动障碍中的使用回顾。儿科药物, 11(3), 203-226。 https://link.springer.com/article/10.2165/00148581-200911030-00005
24. Maneeton, N., Maneeton, B., Intaprasert, S., & Woottiluk, P. (2014). 安非他酮与哌醋甲酯治疗注意力缺陷/多动障碍随机对照试验的系统综述。神经精神病疾病与治疗, 10, 1439-1449。 https://doi.org/10.2147/ndt.s62714
25. Biederman, J., Melmed, R. D., Patel, A., McBurnett, K., Konow, J., Lyne, A., & Scherer, N. (2008). 在注意力缺陷/多动障碍儿童和青少年中舒缓噻嗪长期释放的随机、双盲、安慰剂对照研究。儿科学, 121(1), e73-e84。 https://doi.org/10.1097/chi.0b013e318191769e
26. Maglione, M., Maher, A. R., Hu, J., Wang, Z., Shanman, R., Shekelle, P. G., … & Perry, T. (2011). 非典型抗精神病药物的非适应性使用：更新。比较有效性审查, No. 43。 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK66081/
27. Findling, R. L., Gracious, B. L., McNamara, N. K., Youngstrom, E. A., Demeter, C. A., Branicky, L. A., & Calabrese, J. R. (2001). 儿童双相I型障碍的快速、连续循环和精神共病。双相障碍, 3(4), 202-210。 https://doi.org/10.1034/j.1399-5618.2001.030405.x
28. Kendall, P. C., & Hedtke, K. A. (2006). 焦虑儿童的认知行为疗法：治疗师手册 (第3版)。工作簿出版社。 https://www.researchgate.net/publication/308140280_Cognitive-Behavioral_Therapy_for_Anxious_Children_Therapist_Manual
29. Sanders, M. R., Kirby, J. N., Tellegen, C. L., & Day, J. J. (2014). Triple P-积极育儿计划：多层次育儿支持体系的系统综述与荟萃分析。临床心理学评论, 34(4), 337-357。 https://doi.org/10.1016/j.cpr.2014.04.003
30. Reichow, B., Steiner, A. M., & Volkmar, F. (2013). 针对6至21岁自闭症谱系障碍（ASD）个体的社交技能小组。Cochrane 系统综述数据库, (7)。 https://www.cochranelibrary.com/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD008511.pub2/full
31. Reichow, B., Hume, K., Barton, E. E., & Boyd, B. A. (2018). 针对自闭症谱系障碍（ASD）幼儿的早期密集行为干预（EIBI）。Cochrane 系统综述数据库, (5)。 https://www.cochranelibrary.com/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD009260.pub3/full
32. DuPaul, G. J., Eckert, T. L., & Vilardo, B. (2012). 校本干预对注意力缺陷多动障碍的影响：1996-2010年的荟萃分析。学校心理学评论, 41(4), 387-412。 https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02796015.2012.12087496
33. Regev, D., & Cohen-Yatziv, L. (2018). 艺术疗法对成人客户的有效性于2018年——有哪些进展？心理学前沿, 9, 1531。 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.01531/full
34. Lin, Y. W., & Bratton, S. C. (2015). 儿童中心游戏疗法方法的荟萃分析回顾。辅导与发展杂志, 93(1), 45-58。 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/j.1556-6676.2015.00180.x
35. Chimiklis, A. L., Dahl, V., Spears, A. P., Goss, K., Fogarty, K., & Chacko, A. (2018). 针对注意力缺陷多动障碍青少年的瑜伽、正念和冥想干预：系统综述与荟萃分析。儿童与家庭研究杂志, 27(10), 3155-3168。 https://link.springer.com/article/10.1007/s10826-018-1148-7
36. Nimer, J., & Lundahl, B. (2007). 动物辅助疗法：荟萃分析。Anthrozoös, 20(3), 225-238。 https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.2752/089279307X224773
37. Gold, C., Wigram, T., & Elefant, C. (2006). 音乐治疗对于自闭症谱系障碍. Cochrane 系统评价数据库, (2). https://www.cochranelibrary.com/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD004381.pub2/full
38. Cerrillo‐Urbina, A. J., García‐Hermoso, A., Sánchez‐López, M., Pardo‐Guijarro, M. J., Santos Gómez, J. L., & Martínez‐Vizcaíno, V. (2015). 身体锻炼对注意力缺陷多动障碍儿童的效果: 随机对照试验的系统评价和荟萃分析. 儿童：护理、健康与发展, 41(6), 779-788. https://doi.org/10.1080/15377903.2016.1265622
39. Nigg, J. T., & Holton, K. (2014). 在 ADHD 治疗中的限制和消除饮食. 北美儿童与青少年精神病学诊所, 23(4), 937-953. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4322780/
40. Gruber, R., Wiebe, S., Montecalvo, L., Brunetti, B., Amsel, R., & Carrier, J. (2011). 睡眠限制对注意力缺陷多动障碍儿童神经行为功能的影响. 睡眠, 34(3), 315-323. https://doi.org/10.1093/sleep/34.3.315
41. Semple, R. J., Lee, J., Rosa, D., & Miller, L. F. (2010). 儿童正念认知疗法的随机试验: 通过促进正念注意力来增强儿童的社交情感韧性. 儿童与家庭研究杂志, 19(2), 218-229. https://link.springer.com/article/10.1007/s10826-009-9301-y
42. Chronis, A. M., Chacko, A., Fabiano, G. A., Wymbs, B. T., & Pelham Jr, W. E. (2004). 为 ADHD 儿童家庭的行为父母培训模式的增强: 综述及未来方向. 临床儿童与家庭心理学评论, 7(1), 1-27. https://link.springer.com/article/10.1023/B:CCFP.0000020190.60808.a4